Рефлексія модуль 11

Курс Інтел 10 версія - є досить насиченим, корисним та цікавим!

Було корисно створення та використання щоденника власного навчання. Програма гарна для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо вдалими є стратегії оцінювання. На мою думку, слід приділяти увагу учнівським роботам (з дослідженням). Новим є онлайнове обговорення проектів – це для вчителів буде також дуже корисним. Завдяки курсу розширюються можливості з використання технолоії веб 2.0. у навчальному процесі.

Рефлексія модуль 10

               Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. 

               Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. 

                  Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Рефлексія модуль 9

        Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дійсно відкрила для себе багато нового стосовно цього питання, зрозуміла як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

               Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).

Рефлексія до модуля 8

Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: 

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; 
• оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті;
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання;
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною;
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Рефлексія модуль№ 7

       В цьому модулі ми працювали над плануванням та створенням учнівської роботи , я зрозуміла, як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.

       Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Рефлексія модуль № 6

       Сьогодні я дізналася для чого учні можуть використовувати комунікаційні сервіси Інтернету, а саме:
- для спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою;
- отримання вражень та відгуків від товаришів щодо створеного ними продукту;
- участі в інтерактивних обговореннях;
- додаткової практики з використання усного мовлення.

    На мою думку цей спосіб спілкування набагато швидший та цікавіший для нинішних школярів. 

      Я вважаю цей спосіб дуже корисним як для учнів так і для вчителя, тому що він дозволяє весь час тримати під контролем та редагувати роботи учнів.

Рефлексія модуль №5

П'ятий модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме використовуються для пошуку в Інтернеті такі популярні пошукові системи, як www.google.com, www.yahoo.com, www.yandex.ru, також учні часто звертаються до вільної енциклопедії https://ua.wikipedia.org. Коли учні володіють навичками ефективного пошуку, вони швидко можуть знайти велику кількість потрібної інформації та надійних веб-сайтів, які можуть допомогти в навчальних дослідженнях.

Рефлексія модуль № 4

Модуль № 4 допоміг мені з'ясувати основні питання проекту та продумати оцінювання учнів в процесі виконання проекту, а саме за допомогою опитувальника та електронних таблиць, які дають наочне уявлення про розуміння учнями матеріалу обраного проекту.

У цьому модулі виникла велика кількість питань, а саме запитання стосувались створення презентації, точніше у створенні організаційної діаграми та гіперпосилань на неї.

Цей модуль допоміг мені краще працювати з презентаціями.
Здобуті знання та навички допоможуть мені у подальшій роботі з дітьми.

Модуль №3 Рефлексія

Модуль №3 допоміг мені відкорегувати тему та зміст запитань мого проекту, як можна використати навчальні цілі.  Дуже корисним є те, що призначення основних запитань проекту спрямоване на вирішення проблем які постають при роботі з проектом. Ці запитання спонукають учнів давати відповіді на них, а також ставити нові запитання. Проект спрямований на розвиток уяви, зосередженості, наполегливості також спонукає учнів до пошуку нової інформації. Важко було правильно та чітко сформулювати запитання.

Рефлексія модуль №1

На цьому модулі я ознайомилася з курсом Intel " Навчання для майбутнього". Модуль допоміг мені обдумати цілі навчання на цьому тренінгу. . Основний курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку творчості учнів а також творчості вчителя . Цей курс допоможе використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. У модулі №1 я створила власний блог і навчилася працювати в ньому.Курс також передбачає активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі та впровадження розроблених навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.

Рефлексія Модуль №2
   Цей модуль допоміг мені у визначенні теми навчального проекту. Сформулювати її цікаву назву, визначити основну мету та запитання навчального проекту. Розглянули та проаналізували макети публікацій, буклетів.
   Ознайомлення з навичками, які необхідні учням у 21 столітті
Сучасність потребує від молоді бути перш за все наполегливими, витривалими, завзятими та проінформованими. Випускники не мають знати всієї інформації, але вони повинні знати де її знайти.
   Існує кілька систем, які допомагають учителям визначити навчальні цілі та методи розвитку мислення учнів. У 1956 році Бенджамін Блум, професор Чіказького університету (США), запропонував багаторівневу структуру розумової діяльності учнів. Блум виділив шість рівнів розвитку мислення. На першому, базовому, рівні знаходяться знання, а вище – послідовно: розуміння, використання, аналіз, синтез та оцінювання фактів і відомостей, їх застосування для розв’язування завдань реального життя чи в навчальній діяльності.
   Використання методу проектів у навчальному процесі
Метод проектів передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання – учнівський проект.
     При навчанні за методом проектів:
1. Учні самі формулюють проблему, або вчитель ставить перед ними проблему (чи надається проектне завдання);
2. Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання;
3. Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему);
4. Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи і способи її перевірки (проведення дослідження);
5. Учні виконують проектне завдання (дослідження), документують його, опрацьовують результати (роблять висновки з дослідження);
6. Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект;
7. І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії.